شنایی با یکی از استانداردهای یادگیری الکترونیکی: اسکورم

مقاله ای از  : ناهید ظریف صنایعی

آموزش الکترونیکی به عنوان ابزاری تازه، رفته رفته در جوامع جهانی جای رسانه‌های آموزشی را می‌گیرید و از آنجا که افزایش فرصت یادگیری برای مردم، نگهداری، ثبت مواد یادگیری و افزایش اطلاعات آماده به صورت بر خط از مزایای آموزش الکترونیکی هستند، بنابراین برای این که آموزش الکترونیکی انتظارات را برآورده کند، مفاهیم و رسانه‌های آموزشی باید کار یادگیری را همزمان با فراهم کردن محیطی جذاب و ترغیب کننده برای یادگیری، ساده و مشخص کنند.

بر این اساس، برای رسیدن به این اهداف باید بتوان قالب‌ها و استاندارهایی را تعيين کرد که این مسیر هدف‌مند را مشخص و روشن کند و در طول این مسیر به عنوان یک راهنما، به آموزش‌دهنده‌ها و یادگیرنده‌ها کمک کنند. در دنیای علوم و فن‌آوری و با پیشرفت سریع و شگفت‌انگیزی که در این بخش مشاهده می‌شود، استاندارد مهمترین عامل برای حفظ کیفیت، افزایش اعتماد سرویس گیرندگان و یکسوسازی حرکات موازی دانشگاهها و سایر موانع تولید علم و نیز شرکتها و کارخانه های متعدد میباشد. در زیر با یکی از استانداردهای آموزش الکترونیکی آشنا می شوید.

مشاهده فایل:   What_is_SCORM.swf

جهت دریافت این فایل اینجا کلیک نمایید

نقش پادکست در آموزش

 

مقاله ای از  : سهراب نجفی پور، صدیقه نجفی پور، رحیم رئوفی

چکیده

روش‌های تدریس و فناوری‌های‌های آموزشی در ایجاد محیط مناسب یادگیری و کارایی آموزشی نقش بسزایی دارند یکی از فناوری‌های مؤثر در حیطه آموزش، یادگیری توسط فناوری‌های الکترونیکی است و پادکست نیز شاخه‌ای از آموزش الکترونیکی می‌باشد. مقاله حاضر با بحث در مورد پادکست و کاربردهای آموزشی آن شروع می‌شود و بطور خلاصه مراحل مختلف پادکستینگ را بررسی کرده و به پیشروی‌های اخیر آن در حیطه آموزش اشاره می‌کند. پادکستینگ روشی برای ساخت و انتشار محتویات صوتی و تصویری بر روی تارنمای جهانی(www) بصورت سریالی از قطعات و فایل‌های با زمینه و تم مشترک می‌باشد. این قطعات سریالی با فایلی به نام فید(feed) همراه خواهد شد که به مخاطبین این اجازه را می‌دهد که با مشترک شدن در پادکست مربوطه این قطعات را بصورت خودکار و به روز دریافت نمایند. این فناوری پتانسیل بالایی برای بهبود کیفیت تجربیات آموزشی و افزایش یادگیری دارد. پادکستینگ این قابلیت را دارد که جلسات تدریس اساتید را آرشیو کرده و آن‌ها را برای بازخوانی مجدد پخش و توزیع کند. با آن می‌توان مطالب آموزشی تکمیلی را تهیه نمود و برای انتقال به دانشجویان و سایر علاقه‌مندان به کار برد، و یا می‌توان دانشجویان را ملزم به تولید و ارائه پادکست‌های آموزشی ویژه خودشان به عنوان تکلیف درسی نمود. تهیه محتوای مناسب برای پادکست سخت‌ترین و زمانبرترین قسمت این فرایند است که شامل طراحی، نوشتن، ضبط صوتی- تصویری، ادیت محتویات دیجیتالی و متراکم کردن آنها می‌باشد.

بطور خلاصه، هرچند استفاده از پادکست توسط اساتید و دانشجویان به امری متداول تبدیل شده و به نظر می‌رسد سبب بهبود کارایی آموزشی می‌گردد، ولی در این راه به تحقیقات گسترده و عمیق آموزشی و مرور پژوهش‌های صورت گرفته نیاز می‌باشد.


واژگان کلیدی: پادکست، فناوری‌های آموزشی، تدریس، یادگیری


دریافت فایل کامل مقاله

صدا گذاری بر فایلهای پاور پوینت

با سلام

قابل توجه دانشجویان عزیزی که علاقه مند به صدا گذاری بر فایلهای پاور پوینت خود هستند در لینک زیر جزوه رنگی و کاملی در این رابطه وجود دارد می توانید دانلود کنید

 

حجم  : 1995 KB    فرمت : PDF

شکار میمون زنده

شكار ميمون زنده بخاطر چابكي و سرعت عمل جانور بسيار مشكل است.
يكي از روشهاي شكار ميمون در آفريقا اين است كه شكارچي به محل اقامت ميمونها مي رود و بدون توجه به آنها
در سوراخ كوچكي در يك سنگ بزرگ مقداري خوراكي مي ريزد و دور مي شود
ميمونهاي گرسنه و كنجكاو دستشان را به درون سوراخ مي برند و خوراكيها را در مشت خود مي ريزند
اما دهانه سوراخ كوچكتر از آن است كه مشت ميمون از آن خارج شود.

ميمون وحشت زده مي شود و تقلا مي كند تا خسته شود اما هرگز مشت بسته خود را باز نمي كند تا رها شود..!!!!
ذهن انسان هم گاه مانند مشت بسته ميمون است
تقلا مي كند و بي تاب مي شود و روي يك مسئله قفل مي شود در حالي كه چاره در رها كردن و آزادي از قيد و بندهاي ذهن است...

دفترچه تلفني از نوع ديجيتال!

معرفي نرم افزار 3D Address Book v2.0

ارديبهشت ماه 89 شماره 60

اشاره :
دفترچه تلفني از نوع ديجيتال!


متاسفانه عليرغم پيشرفت‌هاي چشم‌گيري که در زمينه مهندسي و ساخت نرم‌افزار بوجود آمده است، بسياري از کاربران هنوز هم براي ثبت اطلاعاتي نظير شماره تلفن، آدرس و مشخصات دوستان و آشنايان خود از شيوه سنتي استفاده مي‌کنند و کمتر کاربري را مي‌توان پيدا کرد که اين اطلاعات را به صورت ديجيتال و در قالب داده هاي نرم‌افزاري نگهداري کند.
اين امر مي‌تواند دلايل مختلفي داشته باشد اما مهمترين دليلي که به نظر ما هنوز کاربران به اين سمت حرکت نکرده‌اند عدم آشنايي با نرم‌افزاري قدرتمند و کارا در اين زمينه  است.
3D Address Book نام نرم‌افزاري است که در زمينه ذخيره سازي و سازمان‌دهي اطلاعات شخصي کارآيي بسيار بالايي دارد. به عبارت ديگر اين همان دفترچه تلفني است که مي‌تواند براي خيلي از کاربران تبديل به يک ابزار فوق‌العاده و هميشگي شود. محيط نرم‌افزار بصورت کاملا سه بعدي، با گرافيک و جذابيت هاي بسيار خوبي طراحي شده است.
خوشبختانه امکان ثبت و مديريت اطلاعات افراد مانند شماره تلفن ها، آدرس ايميل، آدرس محل سکونت و ... به راحتي  قابل انجام بوده و اطلاعات مربوط به هر فرد بصورت يک پوشه و در يک ميز سه بعدي بصورت زيبا نمايش داده مي‌شود.
علاوه بر موارد فوق توسط گزينه جستجويي که در اختيارتان قرار دارد مي‌توانيد به منظور افزايش سرعت و کارآيي به جستجوي اطلاعات مورد نظر در ليست موجود بگرديد.
در شکل 1 محيط  نرم‌افزار را مشاهده مي‌کنيد. در سمت چپ نام افراد وارد شده در ليست نمايش داده مي‌شود. در قسمت بالا تعدادي از ابزارهاي کاربردي مانند ابزار جستجو و مرتب سازي، ابزار حذف و اضافه کردن رکورد جديد، ابزاري جهت فيلتر کردن داده ها و ... در اختيارتان قرار مي‌گيرد.
در پايين پنجره نيز چهار دايره با اندازه هاي مختلف به چشم مي‌خورد که وظيفه آنها حرکت و بزرگنمايي ميز و آيتم هاي آن است. در اين قسمت گزينه ديگري نيز با عنوان Select Scene وجود دارد که به کمک آن مي‌توانيد رنگ هاي مختلفي را براي محيط  نرم‌افزار انتخاب کنيد.


شکل 1

در ادامه به طور مختصر مهمترين ابزارها را معرفي مي‌کنيم:

New Record:
اين ابزار قادر است تا مشخصات افراد را دريافت کرده و آنها را به ليست اضافه کند. بصورت پيش‌فرض فيلدهايي مرتبط با يک شخص عبارتند از: نام و نام خانوادگي، شماره تلفن منزل، محل کار و تلفن همراه،آرس ايميل و نشاني محل سکونت (شکل 2).


شکل 2

فيلدهاي موجود و ترتيب قرارگيري آنها مي‌تواند مطابق با نياز شما تغيير کند. به اين منظور کافي است از منوي Data گزينه Fields… را انتخاب کنيد. امکان ديگري  که اين ابزار به شما مي‌دهد قابليت استفاده از عکس براي پروفايل هر يک از افراد مي‌باشد.

Find Record:
به کمک اين ابزار ميتوانيد اطلاعات خاصي را در مورد يک فيلد جستجو کنيد. به عنوان مثال فرض کنيد مي‌خواهيد نام Ali را در ميان ليست هاي موجود پيدا کنيد. کافي است در پنجره مروبطه نام مورد نظر را تايپ کرده و First Name را انتخاب کنيد. در قسمت Result تمامي ‌اسامي‌ يافت شده نشان داده مي‌شود (شکل 3).


شکل 3

Sort:
اطلاعات وارد شده و مشخصات افراد مي‌تواند توسط آيتم هاي مختلفي مانند شماره تلفن، نام خانوادگي، آدرس ايميل و ... مرتب شوند. همانطور که در شکل 4 ملاحظه مي‌کنيد مرتب‌سازي به کمک سه آيتم و بسته به کاربرد و نظر شما به دو صورت صعودي (Ascending) و يا نزولي (Descending) قابل اجراست.


شکل 4

فيلدهاي مربوط به اشخاصي که در ميز، سه‌بعدي نمايش داده مي‌شود شامل سه خط است که عبارتند از:
خط اول نام و نام خانوادگي، خط دوم شماره تلفن محل سکونت و خط سوم نيز آدرس ايميل.
با کمي ‌دقت متوجه مي‌شويد اين سه خط همان سه گزينه‌اي است که در پنجره Sort براي مرتب سازي ليست استفاده شده است. هدف از توضيح اين مطالب، عملکرد گزينه Display in the same time در پنجره Sort است. اين گزينه به شما امکان نمايش دو فيلد را در يک خط مي‌دهد. يعني هنگامي‌که ليست را بر اساس نام کوچک مرتب مي‌کنيد مي‌توانيد نام خانوادگي را نيز در کنار آن نمايش دهيد (به شکل 4 دقت کنيد).
هنگام اجرا و کار با نرم‌افزار موسيقي هاي مختلف و متنوعي نيز پخش مي‌شود که به منظور مديريت و دسترسي  به تنظيمات اين قسمت مي‌توانيد از منوي Options گزينه Music and Sound Effect را انتخاب کنيد.
از امکانات ديگر اين نرم‌افزار مي‌توان موارد زير را نام برد:
• قابليت فيلتر کردن فيلدها و رکوردها
• امکان برقراري تماس با فرد مورد نظر از داخل نرم‌افزار
 امکان تهيه پرينت از تمامي‌رکوردهاي موجود

يک روز يک سگ آمد پيش شير و گفت: سلام. شير گفت: عليک سلام، چه مي گويي؟ سگ گفت: مي خواهم با تو کشتي بگيرم.
شير گفت: عجب رويي داري! ما سر به سر شما نمي گذاريم، براي اينکه مي گويند باوفا هستيد.
حالا کارت به جايي رسيده که بيايي با من ادعاي هموزني کني؟ مگر نمي داني من کي هستم؟

سگ گفت: چرا مي دانم، ما از يک جنس هستيم. مگر نمي بيني که هر دو گوشت مي خوريم و هر دو خیلی از عاداتمان مثل هم است؟

شير گفت:«خوب، شما از ما تقليد مي کنيد، ولي اين همجنسي نيست. پس چرا هيچ کار ديگرتان به ما شباهت ندارد؟ شما به هواي يک لقمه نان طوق بندگي گردن مي گذاريد و براي ديگران سگ دوي مي کنيد. من از کسي که به دستور ديگران زندگي مي کند، خوشم نمي آيد. ما وقتي هم اسير مي شويم و توي قفس هستيم باز هم شير هستيم، اين کجايش به هم شبيه است؟»

سگ گفت:«خوب، اگر راست مي گويي و حريف هستي بيا دست و پنجه نرم کنيم.»

شير گفت:«من با ضعيف تر از خود زور آزمايي نمي کنم. ما هم وزن نيستيم.
اگر تو را زمين بزنم افتخاري ندارد، اگر هم از تو شکست بخورم دليل بزرگي تو نيست ولي مايه ننگ من هست.
کسي که با ضعيف تر از خود زورآزمايي مي کند در خودش هم ضعفي سراغ دارد و من به قدرت خود ايمان دارم.»

سگ گفت:«خيلي خوب، حالا که اينطور شد من هم مي روم پيش همه حيوانات صحرا و مي گويم شير از من ترسيد و با من کشتي نگرفت.»

شير گفت:«برو پي کارت، من سرزنش همه حيوانات ديگر را خوشتر دارم از اينکه شيرها مرا سرزنش کنند که چرا به يک سگ ضعيف زور مي گويي. اصلاً وقتي من با تو کشتي بگيرم شيرها حق دارند در شير بودن من شک کنند.
شير اگر شير است بايد با شير کشتي بگيرد!!!»

معنی چند کلمه

زپرتي :
واژة روسي Zeperti به معني زنداني است و استفاده از آن يادگار زمان قزاق‌هاي روسي در ايران است.
در آن دوران هرگاه سربازي به زندان مي‌افتاد ديگران مي‌گفتند يارو زپرتي شد
و اين واژه کم کم اين معني را به خود گرفت که کار و بار کسي خراب شده و اوضاعش به هم ريخته است.

هشلهف :
مردم براي بيان اين نظر که واگفت (تلفظ) برخي از واژه‌ها يا عبارات از يک زبان بيگانه تا چه اندازه مي‌تواند نازيبا و نچسب باشد، جملة انگليسيI shall have به معني من خواهم داشت را به مسخره هشلهف خوانده‌اند تا بگويند ببينيد واگويي اين عبارت چقدر نامطبوع است!
و اکنون ديگر اين واژة مسخره آميز را براي هر واژة عبارت نچسب و نامفهوم ديگر نيز (چه فارسي و چه بيگانه) به کار مي‌برند.

چُسان فسان:
از واژة روسي Cossani Fossani به معني آرايش شده و شيک پوشيده گرفته شده است.

شر و ور:
از واژة فرانسوي Charivari به معني همهمه، هياهو و سرو صدا گرفته شده است.

اسكناس:
از واژة روسي Assignatsia که خود از واژة فرانسوي Assignat به معني برگة داراي ضمانت گرفته شده است.

فکسني:
از واژة روسي Fkussni به معناي بامزه گرفته شده است و به کنايه و واژگونه به معناي بيخود و مزخرف به کار برده شده است.

نخاله:
يادگار سربازخانه‌هاي قزاق‌هاي روسي در ايران است که به زبان روسي به آدم بي ادب و گستاخ مي‌گفتند Nakhal
و مردم از آن براي اشاره به چيز اسقاط و به درد نخور هم استفاده کرده‌اند.

کتاب طراحی آموزشی

 

book
كتاب طراحي آموزش اثر بخش (ويرايش چهارم) يكي از بهترين كتابهايي است كه درزمينه طراحي آموزشي به فارسي ترجمه شده است اين كتاب نوشته جرالد اي।كمپ، موريسون و روس و ترجمه غلامحسين رحيمي دوست(1387) و از انتشارات دانشگاه شهيد چمران اهواز مي باشد مطالعه اين كتاب را به تمامي علاقه مندان به آموزش و طراحي آموزشي توصيه مي نمايم

فهرست مطالب کتاب
فصل1............مقدمه ای بر فرايند طراحی آموزشی
فصل2............تشخیص نياز آموزشی
فصل3............تحليل يادگيرنده و زمينه
فصل4............تحليل کار
فصل5............هدفهای آموزشی
فصل6............طراحی آموزش: سازماندهی محتوا
فصل7............طراحی آموزش: راهبردها
فصل8............طراحی پيام آموزشی
فصل9............ تهية مواد آموزشی
فصل10............ ابعاد مختلف ارزشيابی
فصل11............تهية ابزارهای ارزشيابی
فصل12...........کاربرد ارزشيابی جهت بهبود يادگيری: اجرای ارزشيابی تکوينی و تراكمي
فصل13..........نقش طراح آموزشی
فصل14..........برنامه ريزی و مديريت پروژه
فصل15.......... برنامه ريزی جهت اجرای آموزش

 
كتاب زمينه تكنولوژي آموزشي آقاي يونس پاكپور
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ناشر : دیدار
مؤلف : یونس پاکپور
قیمت : 7,500 تومان
کد انحصاری : 15784
تاریخ انتشار : 1390-01-01
وزن : 410
قطع کتاب : وزیری
نوع جلد : شومیز
نوع چاپ : تک رنگ
نوع کاغذ : معمولی
تعداد صفحات : 288 صفحه
نوبت چاپ : 1
شابک 13 رقمی :
9786001040436
 
 
 
 
 
 
 
 

فهرست مطالب (مختصر)

بخش اول: تعریف و مبانی نظری تکنولوژی آموزشی

فصل1: تعریف تکنولوژی آموزشی

فصل2: مبانی نظری، زمینه و قلمرو تکنولوژی آموزشی

بخش دوم: تحلیل آموزشی

فصل3: نیازسنجی آموزشی

فصل4: تحلیل عوامل آموزش

بخش سوم: طراحی آموزشی

فصل5: الگوهای طراحی

فصل6: تدوین هدفها

فصل7: سازماندهی محتوا

فصل8: پیش بینی راهبردها

بخش چهارم: تولید مواد و منابع

فصل9: پیام و تولید مواد آموزشی

فصل10: ارتباط و انتخاب رسانه

بخش پنجم: اجرا و مدیریت آموزش

فصل11: مدیریت فرایند و دورۀ آموزشی

فصل12: مدیریت منابع و پروژۀ آموزشی

بخش ششم: نظام سنجش و ارزشیابی

فصل13: فرایند سنجش و ارزشیابی دورۀ آموزشی

فصل14: ارزشیابی برنامه ها و نرم افزارهای آموزشی

 


این کتاب(مجموعه مقالات)  اثر لورنس تامی است. وی استاد تمام از دانشگاه رابرت موریس آمریکا می باشد.

در این کتاب نزدیک به 20 مقاله علمی در مورد نقش فناوری های جدید اطلاعاتی و ارتباطاتی مبتنی بر وب و محیط مجازی در زمینه آموزشش و یادگیری وجود دارد، که در سال 2007 تدوین و جمع آوری شده است. نویسندگان مقالات خواسته اند تا جایگاه ، ارتباط و نقش تکنولوژی آموزشی و تکنولوژیست های آموزشی را در ارتباط با این نوآوری ها و فناوری ها بررسی کنند. خواند این کتاب را به آنهایی که دوست دارند در مورد یادگیری الکترونیکی تحقیق کنند، توصیه می کنم.

برای تهیه بسته این e - book اینجا را انتخاب کنید.

کتابهای مربوط به تکنولوژی آموزشی


این کتاب یک مجموعه مقالات است. که در سال 2008 توسط میشاییل اسپکتر و همکاران وی از دانشگاه های مختلف ایالات متحده جمع آوری و تدوین شده است.

لازم به ذکر است که گردآورندگان این مجموعه آن را به آقای دیوید مریل تقدیم کرده اند.


برای دریافت بسته این e - book اینجا را انتخاب کنید.

نحوه استفاده از لغت نامه موجود در Microsoft Word

برگرفته شده از http://tknozar.blogfa.com/8711.aspx

يکی از قابلیت های کاربردی که در نرم افزار Microsoft Word بر روی کلیه نسخه ها وجود دارد لغت نامه انگلیسی است که تقریبأ بسیاری از کاربران از آن استفاده نمیکنند. توسط این لغت نامه شما میتوانید به کلمات مترادف و یا متضاد هر واژه انگلیسی که تایپ میکنید پی ببرید و در صورت نیاز واژه معادل را جایگزین آن کنید. در این ترفند به نحوه استفاده از لغت نامه Microsoft Word میپردازیم.

بدین منظور:
نرم افزار Microsoft Word را اجرا کنید.
سپس متن انگلیسی خود را تایپ نموده یا آن را از روی یک فایل فراخوانی کنید.
اکنون واژه مورد نظر خود را توسط ماوس انتخاب نمایید.
حال بر روی آن راست کلیک کرده و Synonyms را انتخاب کنید.
در صورتی که واژه شما معادلی داشته باشد در منوی باز شده در جلوی Synonyms میتوانید آن را انتخاب نمایید.
متضادهای واژه نیز در صورت وجود با عبارت (Antonyms) مشخص شده است.
همچنین برای فراخوانی واژه های مرتبط دیگر به واژه انگلیسی شما کافی است پس از راست کلیک و ورود به Synonyms، گزینه آخر یعنی Thesaurus را انتخاب کنید.
خواهید دید که پنل جدید در سمت راست برنامه باز میشود و لیست کلیه واژه های مرتبط نمایش داده میشود.
مجددأ با راست کلیک بر روی هر یک و انتخاب Insert میتوانید آنها را جایگزین واژه موجود خود نمایید.

 همه از اوئیم و به سوی او باز می گردیم

شايد کمتر کسي باشد که در حوزه روانشناسي و علوم تربيتي نام دکتر حيدر علي هومن را نشنيده باشد با کمال تاسف و تاثر اطلاع حاصل شد که امروز 12 آذرماه 1391، استاد نامدار دکتر حیدرعلی هومن، پیش کسوت برجسته روانسنجی ایران به دیدار حق شتافت. دکتر هومن با آموزش­های دقیق و به ویژه آثار مبسوط خودشان خدمات ماندگاری در حوزه روانسنجی، آمار و روش تحقیق پدید آورده اند که بی شک در سایه­ همت دانشجویان علاقمند آن استاد هرچه بیشتر ماندگار خواهد بود.

هوش معنوی چه کاربردهایی دارد؟

هوش معنوی چه کاربردهایی دارد؟

هوش معنوی یا SQ را می توان همان توانایی دانست که به ما قدرتی می دهد و رویاها و تلاش و کوشش برای به دست آوردن آن رویاها را می دهد. این هوش زمینه تمام آن چیزهایی است که ما به آنها معتقدیم و نقش باورها، هنجارها، عقاید و ارزش ها را در فعالیت هایی را که بر عهده می گیریم در بر می گیرد. هوشی که به واسطه آن سوال سازی در ارتباط با مسائل اساسی و مهم در زندگی مان می پردازیم و به وسیله آن در زندگی خود تغییراتی را ایجاد می کنیم. با استفاده از هوش معنوی به حل مشکلات با توجه به جایگاه، معنا و ارزش آن مشکلات می پردازیم. هوشی که قادریم توسط آن به کارها و فعالیت هایمان معنا و مفهوم بخشیده و با استفاده از آن بر معنای عملکردمان آگاه شویم و دریابیم که کدامیک از اعمال و رفتارهایمان از اعتبار بیشتری برخوردارند و کدام مسیر در زندگی مان بالاتر و عالی تر است تا آن را الگو و اسوه زندگی خود سازیم. یکی از نمادهایی که معمولا در توضیح این هوش به کار گرفته می شود، نماد گل نیلوفر است که در آن با تلفیق سنت و عقاید موجود در شرق و غرب و با استعانت از مسائل علمی، مدلی قابل لمس و زیبا برای SQ ارائه داد. در این مدل هر سطح از گلبرگ ها یکی از سه توان پایه ای در بشر هستند. بیرونی ترین گلبرگ ها، نشانگر شش نوع «خود» است. همان طور که اشاره شد هوش معنوی یکی از توانایی های ذاتی و فطری در انسان است که همانند سایر هوش ها چنانچه مورد توجه قرار گیرد می تواند پرورش یافته و توسعه یابد. به عبارتی SQ قابل توصیف و توضیح و اندازه گیری است. برای اندازه گیری این هوش می توان به سنجش مهارت ها و توانایی هایی که ناشی از این هوش است بپردازیم.

 

▪ افرادی که دارای هوش معنوی هستند دارای این صفات می باشند:

- قدرت مقابله با سختی ها، دردها و شکست ها
- بالا بودن خودآگاهی در این افراد
- حسی که این افراد را هدایت درونی می کند
- درس گرفتن از تجربیات و شکست ها
- از دشواری های زندگی فرصتی می سازد برای دانستن
- توانایی ایستادگی در برابر جمع و هم رای نشدن با عامه مردم
- گفتن «چرا؟»
- پرداختن به سجایای اخلاقی و اهمیت دادن به آنها
- توانمند بودن در خودداری و کنترل خویش
- برخوردار بودن از حس انعطاف پذیری بالا

 

برای روشن تر شدن هوش معنوی مثالی از هوش هایی می زنیم که نشانگر هوش چندگانه است که با هوش جسمی آغاز می شود با PQ نمایش می دهند. این هوش ابتدایی ترین کانون توجه ما را به خود اختصاص می دهد در واقع PQ آگاهی جسمی و نحوه استفاده ماهرانه از آن را شامل می شود. قسمت بعدی هوش منطقی یا عقلا نی IQ است. هوشی که در حال حاضر بیش از سایر هوش ها در سیستم های آموزشی مورد توجه قرار می گیرد. پس از IQ سطح دیگری است که به EQ اختصاص دارد این هوش در زمینه کسب موفقیت در بازار کار نقش مهمی دارد و ما را در حین برقراری ارتباط یاری می دهد و از این بابت مهم تر بوده و تا حدی از قابلیت پیشگویی برخوردار است. آخرین لایه SQ است که هدایت و معرفت درونی، حفظ تعادل فکری، آرامش درونی و بیرونی و عملکرد همراه با بصیرت، ملا یمت و مهربانی را شامل می شود.  IQ به منزله دروازه برای ورود است. در صورت برخوردار نبودن از حداقل لا زم IQ قادر به ورود در فضای دلخواه برای مطالعه رشته مورد علا قه مان نخواهیم بود، اما آن چه ما را در زمره بهترین ها در شغلمان و رشته مورد علا قه مان جای می دهد میزانEQ در ماست. EQ و SQ به هم مرتبطند. اما در عین حال دو هوش متفاوت و جدا از هم به حساب می آیند. بهره مندی از حداقل EQ می تواند شروع مناسبی را در سفرهای روحانی و معنوی فرد در پی داشته باشد، چرا که کمی خودآگاهی و همدلی برای شروع این روند لا زم است، اما به محض آغاز تمرینات معنوی، هوش معنوی خود می تواند در رشد EQ نقش بسیار تقویت کننده و فعال کننده داشته باشد. از طرف دیگر رشد EQ نیز می تواند در رشد و ارتقای SQ موثر باشد. در واقع EQ و SQ تاثیری مستقیم و مثبت بر یکدیگر دارند و رشد و توسعه هر یک باعث پرورش وتوسعه دیگری می شود. باید دانست که کامپیوترها نیز از میزان IQ بالا یی برخوردارند و اغلب حیوانات دارای EQ بالا یی هستند اما این تنها انسان است که از هوش معنوی SQ برخوردارند، هوشی تحول پذیر، توانایی ای که به او قدرت می دهد تا خلا ق باشد و قوانین و نقش ها را دستخوش تغییرات خودنماید، بتواند تحولا ت اساسی ایجاد کند و دنیای اطرافش را به بهترین شکل متحول سازد.

 

منبع: سایت فکر نو

 

زندگی به سبک دلفینی

زندگی به سبک دلفینی

همه ما برای برقراری ارتباط با دیگران، روش‌های منحصر به فردی داریم. بنابراین تعداد بسیار زیادی روش ارتباطی وجود دارد. اما چگونه می‌توانیم كلیدی پیدا كنیم كه روابط خانوادگی، عاطفی و حرفه‌ای ما را تسهیل كند؟ و چگونه می‌توانیم راه‌حلی بیابیم كه برای همه اشخاص راضی‌كننده باشد و ما را به تفاهم برساند؟ نویسندگان كتاب راهبرد دلفینی كلید این امر را تنها در همكاری و انعطاف‌پذیری می‌دانند. آنها معتقدند كه به طور كلی، انسان‌ها را همانند موجودات دریایی می‌توان به 3 طبقه تقسیم كرد: ماهی‌های كپور، كوسه‌ها و دلفین‌ها.

دسته اول: ماهی‌های كپور هستند كه همیشه ماهی‌های قربانی‌اند‌ زیرا پیوسته توسط دیگر ماهی‌ها خورده می‌شوند. در حیات اجتماعی بشر، برخی از انسان‌ها نیز چنین‌ هستند؛ یعنی برخی از انسان‌ها در زندگی خود نقش ماهی كپور را بازی می‌كنند. آنها كم و بیش و برحسب مورد، قربانی این یا آن چیز، این یا آن مسئله، این یا آن  شخص می‌شوند و حتی ممكن است قربانی روابط غلط و تفكرات منفی خود شوند.

 

دسته دوم: كوسه ماهی‌ها هستند كه روش (برنده – بازنده) را به كار می‌گیرند. برای اینكه من برنده شوم‌ تو باید بازنده باشی و این كار باید بدون هیچ تمایز و تفاوتی انجام گیرد. برای كوسه‌ماهی، هر نوع ماهی، دشمن به حساب می‌آید. هر ماهی یك وعده غذایی بالقوه است. شاید ما نیز این نقش را بازی كرده باشیم ‌یا حداقل در زندگی حرفه‌ای یا شخصی خود با كوسه‌هایی برخورد كرده باشیم. دنیای سازمان‌ها و دنیایی كه ما در آن كار می‌كنیم از دیرباز دنیای كوسه‌ها تلقی می‌شود كه گاه صحبت از كاركنانی می‌شود كه برای رسیدن به مقام‌های بالا یكدیگر را می‌درند. در دنیای پررقابت امروز، حتی سازمان‌ها گاهی اوقات به طور موذیانه به سازمان‌های دیگر حمله می‌كنند. به طور خلاصه انسان‌هایی را می‌توان یافت كه كم و بیش در حال رقابت دائمی از نوع برنده- بازنده هستند.

 

دسته سوم: نوع دیگری از حیوانات دریایی دلفین‌ها هستند. این پستاندار آبزی بزرگ به طور طبیعی بازیگوش و دارای روحیه همكاری است و در ارتباطات خود شیوه برنده- برنده را برگزیده است. دلفین در دنیایی از وفور نعمت زندگی می‌كند. او هیچ كمبودی ندارد و می‌خواهد كه همه چیز را با همگان تقسیم كند. اگر یك دلفین زخمی شود، 4دلفین دیگر او را همراهی می‌كنند تا خود را به گروه برساند. داستان‌های زیادی نیز وجود دارد كه در آنها دلفین‌ها جان انسان‌ها را نجات داده‌اند. پژوهش‌های انجام شده در سان‌دیه‌گو  نشان داده‌است كه دلفین‌ها علاوه بر داشتن روحیه همكاری بسیار باهوش‌ هستند. حتی برخی از پژوهشگران آنها را باهوش‌ترین موجودات روی زمین دانسته‌اند.

تحقیق زیر روحیه همكاری و روش‌های برنده- بازنده و برنده- برنده  را به خوبی آشكار می‌سازد. در سان‌دیه‌گو  پژوهشگران 95 كوسه و 5 دلفین را به مدت یك هفته در یك استخر بزرگ رها كرده و به مطالعه حالات رفتاری آنها پرداختند. ابتدا كوسه‌ها به یكدیگر حمله كردند و در این تهاجم تعداد زیادی از آنها نابود شدند، سپس به دلفین‌ها حمله‌ور شدند. دلفین‌ها فقط می‌خواستند با آنها بازی كنند ولی كوسه‌ها بی‌وقفه به آنها حمله می‌كردند. سرانجام دلفین‌ها به آرامی كوسه‌ها را محاصره كرده و هنگامی كه یكی از كوسه‌ها حمله می‌كرد آنها به ستون فقرات پشت  یا دنده‌هایش می‌كوبیدند و آنها را می‌شكستند. به این ترتیب كوسه‌ها یكی بعد از دیگری كشته می‌شدند. پس از یك هفته 95 كوسه مرده و 5 دلفین زنده در حالی كه با هم زندگی می‌كردند در استخر دیده شدند.

ارتباط هدایت شده در جهت راه‌حل‌ها، تمایزهای پرباری را برای روشن كردن زندگی حرفه‌ای و ‌شخصی ارائه می‌دهد. كوسه تمایزی انجام نمی‌دهد. در دنیای او برای برنده شدن‌دیگران یا باید بمیرند و یا ببازند. ولی دلفین‌ها بسیار انعطاف‌پذیرند زیرا در دنیایی سرشار از تشخیص‌های پربار زندگی می‌كنند. بیایید یكبار دیگر ماجرای استخر سان‌دیه‌گو را مرور كنیم. وقتی یك كوسه با یك دلفین روبه‌رو می‌شود چه اتفاقی می‌افتد؟ كوسه حمله می‌كند چون روش ارتباطی او برنده- بازنده است‌ ولی دلفین با انعطاف‌پذیری خاص خود فرار می‌كند و می‌گوید من در دنیایی سرشار از ثروت و وفور نعمت زندگی می‌كنم. در دریا برای همه به اندازه كافی غذا هست پس بیا با هم بازی و همكاری كنیم. كوسه دوباره حمله می‌كند و دلفین فرار می‌كند. كوسه توانایی درونی لازم را برای خارج شدن از تنگ‌نظری  ندارد، بنابراین مجددا حمله می‌كند.

دلفین كه می‌بیند دیگر چاره‌ای ندارد می‌گوید: من آنقدر انعطاف‌پذیری دارم كه در موقع مناسب به یك كوسه تبدیل شو‌م پس حالا آماده رویارویی باش.اگر به طور تصادفی، كوسه آنقدر هوش داشته باشد كه بفهمد حریف دلفین نمی‌شود و بخواهد در بازی و همكاری با او شركت كند، دلفین به راحتی او را می‌بخشد و طوری با او رفتار می‌كند كه انگار یك دلفین است.

تاكید كتاب راهبرد دلفینی این است كه روحیه انعطاف‌پذیری و همكاری دلفینی می‌بایستی در همه ادارات، سازمان‌ها، موسسات، مدارس، خانواده‌ها وحتی زوج‌ها تعمیم یابد‌ زیرا همه ما در سطوح مختلف دلفین‌هایی بالقوه هستیم و برای پایان دادن به مسائل ناخوشایند از انعطاف‌پذیری لازم برای تبدیل شدن به یك كوسه برخورداریم ولی این كار باعث نمی‌شود كه دوباره به روحیه دلفینی خود باز نگردیم

 

پس قرار نشد فقط گیرنده باشید. سازمان یادگیرنده و یاد دهنده باشید. تا حال یک طرف بود از این به بعد تبادل. اطلاعات با کسانی می شود که برنده - برنده بازی کنند.

 

فرمت مقالات انگلیسی

PAPER TITLE

 [Arial 14, bold, centred, Upper Case]

Author Name1, Author Name2 [Arial, 12-point, bold, centred]

1Author Affiliation (COUNTRY) [11-point, italic, centred]

2Author Affiliation (COUNTRY) [11-point, italic, centred]

E-mails [11-point, italic, centred, separated by comas]

 

Abstract [Arial, 12-point, bold, centred]

This template will assist you in formatting your paper. Please, copy it on your computer and insert the text keeping the format and styles indicated. The various components of your paper (title, abstract, keywords, sections, text, etc.) are already defined on the style sheet, as illustrated by the portions given in this document. [Arial, 10-point, justified alignment]

Keywords: Innovation, technology, research projects, etc. [Arial 10-point, justified alignment].

 

1      SECTION [Arial, 12-point, bold, upper case and left alignment]

There is a limitation of 10 pages. All pages size should be A4 (21 x 29,7cm). The top, bottom, right, and left margins should be 2,5 cm. All the text must be in one column and Arial font, including figures and tables, with single-spaced 10-point interline spacing. [Arial, 10 point, normal, justified alignment]

 

1.1    Subsection [Arial 12, bold, left alignment and capitalize the first letter]

The text included in the sections or subsections must begin one line after the section or subsection title. Do not use hard tabs and limit the use of hard returns to one return at the end of a paragraph. Please, do not number manually the sections and subsections; the template will do it automatically.

 

1.1.1   Sub-subsection: Guidelines for Abbreviations and Acronyms

Define abbreviations and acronyms the first time they are used in the text, even after they have been defined in the abstract. Do not use abbreviations in the title or heads unless they are unavoidable.

 

1.1.2   Sub-subsection: Guidelines for Figures and Tables

Tables, figures, and graphics should be centred, numbered and accompanied by a legend. Figure captions should be below figures; table heads should appear above tables. Insert figures and tables after they are cited in the text. Use the abbreviation “Fig. 1”, even at the beginning of a sentence.

 

1.1.3   Sub-subsection: Guidelines for Page numbers and Footnotes

Please, do not add any kind of pagination anywhere in the paper. Avoid using headers and use footnotes [Arial, 8 point] only within the page margins (2,5 cm of white margins).

 

1.1.4   Sub-subsection: Guidelines for References

The list of the references should be given at the end of the paper. References are numbered in brackets by order of appearance in the document (e.g. [1], [2], [3]). The same reference can be cited more than once in the text with the same reference number.

 

2      SECTION

Use as many sections and subsections as you need (e.g. Introduction, Methodology, Results, Conclusions, etc.) and end the paper with the list of references.

 

REFERENCES [Arial, 12-point, bold, left alignment]

[1]        Reference [Arial, 10-point, left alignment, upper and lower case]

[2]        Einstein, A. (1916). General Theory of Relativity. Annalen der Physik 49(7), pp. 769-822.


 

رهبری تحول

کتاب رهبری تحول نوشته جان پی.کاتر مقوله های فشار برای تحول، تفاوت رهبری با مدیریت، فرهنگ عملکرد سازمانی و قواعد نوین را عمیق تر و کامل تر بررسی و ارائه کرده است. خواندن این کتاب را به تمامی علاقمندان از طریق لینک زیر توصیه میکنم. دانلود کنید.

ساعت 11 شب بدنتان در چه وضعی است؟
12 شب یا 3 نیمه شب چطور؟

برای سالم زیستن، باید خواب راحت و آرامی داشته باشید.

به موارد زیر دقت کنید تا اهمیت خوابیدن برای شما روشن گردد:

ساعت 9 تا 11 شب:
زمانی است برای از بین بردن مواد سمی و غیر ضروری که این عملیات توسط آنتی اکسیدان ها انجام می شود. در این ساعت بهتر است بدن در حال آرامش باشد. در غیر این صورت اثر منفی بر روی سلامتی خود گذاشته اید.

ساعت 11 تا 1 شب:
عملیات از بین بردن مواد سمی در کبد ادامه دارد و شما باید در خواب عمیق باشید.

ساعت 1 تا 3 نیمه شب:
عملیات سم زدایی در کیسه صفرا ، در طی یک خواب عمیق به طور مناسب انجام می شود.

ساعت 3 تا 5 صبح:

عملیات از بین بردن مواد سمی در ریه اتفاق می افتد. بعضی مواقع دیده شده که افراد در این زمان، سرفه شدید یا عطسه می کنند.

ساعت 5 تا 7 صبح:
این عملیات در روده بزرگ صورت می گیرد، لذا می توانید آن را دفع کنید.

روش تحقیق گراندد تئوری یا نظریه زمینه ای

در ابتدا تعریفی از تحقیق آورده می شود. تحقیق عبارتند از : فرايندي است برنامه ريزي شده، هوشيارانه، نظام مند (systematic ) و قابل اعتماد براي يافتن حقايق يا فهم عميق مسايل.


روشهای تحقیق برحسب روش به دو دسته تقسیم می شود که عبارتند از: کمی و کیفی

روش تحقیق کمی به تحقیقی گفته می شود که با داده های عددی و رقمی سروکار دارد و روش تجزیه و تحلیل داده ها هم کمی است.

در روش تحقیق کیفی، اطلاعاتی که جمع آوری میکنیم کیفی است و کیفی هم باقی خواهند ماند. مثل عکس و فیلم و مصاحبه و صوت و در روش تجزیه و تحلیل داده ها ممکن است با مقایسه تحلیل کنیم. در این مقایسه هیچگاه از عدد و رقم استفاده نمیشود.

بیشتر محققان تصور می کنند که روش کمی از روش کیفی باارزش تر است، در صورتی که چنین چیزی وجود ندارد. در حال حاضر توجه به روش های کیفی نسبت به کمی از اولویت بیشتری برخوردار است. در اینجا قصا دارین روش تحقیق گراندد تئوری را به عنوان یکی از روش کیفی توضیح دهیم.

گراندد تئوری یک روش پژوهشی استقرایی و اکتشافی است که به پژوهشگران در حوزه های موضوعی گوناگون امکان می دهد تا به جای اتکا به تئوری های موجود، خود به تدوین تئوری اقدام کند.

این تئوری به شکل نظام مند و بر اساس داده های واقعی تدوین می شود. این روش در مواردی کاربرد دارد که دانش ما در آن زمینه ها محدود است.

گلَزر و استراوس در سال 1967 برای اولین بار این راهبرد اجرایی پژوهش کیفی را در کتاب خود مطرح کردند:

«موضوع اصلی کتاب ما، کشف تئوری بر اساس گردآوری نظام مند داده در پژوهش های علوم اجتماعی است. هر فصل این کتاب بر مراحلی می پردازد که ما در فرایند تولید تئوری پشت سر گذاشته ایم. انگیزه اصلی از معرفی این تئوری رسیدن به مرحله ای از شناخت در مورد موضوع مورد مطالعه است که ما را قادر می سازد نظریه ای را که ساخته ایم بر اساس داده های واقعی استحکام بخشیم.»

استراوس و کوربین در سال 1994 در یک تعریف مشابه گراندد تئوری را این گونه تبیین کرده اند:

گراندد تئوری(نظریه زمینه ای) یک روش پژوهش عمومی برای تولید تئوری است. منظور از نظریه زمینه ای، نظریه برگرفته از داده هایی است که در طی فرایند پژوهش به صورت نظام مند گردآوری و تحلیل شده اند. در این راهبرد، گردآوری و تحلیل داده ها و نظریه ای که در نهایت از داده ها استنتاج می شود، در ارتباط نزدیک با یکدیگر قرار دارند. پژوهشگر به جای این که مطالعه خود را با نظریه از پیش تصور شده ای آغاز کند، کار را با یک حوزه مطالعاتی خاص شروع کرده، اجازه می دهد که نظریه از دل داده ها پدیدار شود.نظریه بر گرفته از داده ها نسبت به نظریه ای که حاصل جمع آمدن یک سلسله مفاهیم بر اساس تجربه یا تاملات صرف است، با احتمال بیشتری می تواند نمایانگر واقعیت باشد و از آن جا که نظریه های زمینه ای از داده ها استنتاج می شوند، می توانند با ایجاد بصیرت و ادراک عمیق تر، رهنمود مطمئنی برای عمل باشند.

تعریف منصوریان از گراندد تئوری در سال 1386 به شرح زیر است:

گراندد تئوری در ساده ترین شکل ممکن عبارت است از فرایند ساخت یک نظریه مدون از طریق گردآوری سازمان یافته داده و تحلیل استقرایی داده ها برای پاسخگویی بر پرسش های نوین آن دسته از پژوهش های کیفی که فاقد مبانی نظری کافی در زمینه موضوع مورد مطالعه هستند.


مراحل پژوهش به شیوه گراندد تئوری

*تدوین پرسشهای پژوهش

*گردآوری داده ها

*کدگذاری داده ها در سه مرحله

-کدگذاری باز

-کدگذاری محوری

-کد گذاری انتخابی

*نوشتن یادداشت تحلیلی: ثبت اندیشه ها و تفسیر خود از داده ها

*نگارش و تدوین تئوری


انجام پژوهش با توجه به روش تئوری وابسته به زمینه در مقایسه با سایر روشهای متداول کمی ، زمان بر ، هزینه بر و دانش و مهارت تخصصی محقق را طلب می کند. لذا چنانچه شما مایل به انجام پژوهش خود از طریق این روش هستید باید این نکات را مدنظر قرار دهید و سپس شروع به کار نمایید. مطالعه کتابهای موجود در زمینه تئوری وابسته به زمینه (انگلیس یا فارسی) و انتخاب استاد راهنما مسلط به موضوع پژوهش و روش تئوری وابسته به زمینه ، به منظور موفقیت شما پیشنهاد می گردد.


منابع

شیخی، غفور.(1388). گراندد تئوری (1391/9/3). http://www.searches.blogfa.com/post-98.aspx .

رحمانیان، محمدحسین.(1390). آشنایی اجمالی با انواع تحقیق(1391/9/3). http://amwaj.mihanblog.com/post/44.

پروژه 2061

آیا می دانید پروژه ۲۰۶۱ چیست؟

انجمن پیشرفت علوم آمریکا در پاسخ به چالش اصلاحات در زمینه آموزش علوم، ریاضیات و فناوری، پروژه 2061 را آغاز کرده است. این پروژه تلاش وسیع و چند مرحله ای است که به منظور ارتقاء سواد علمی مردم پی ریزی شده است.

این پروژه در سال 1985، سال نزدیک شدن ستاره دنباله دار هالی به زمین، آغاز شد و نام آن نیز برگرفته از همان رویداد بود. زیرا گمان می رفت بچه هایی که در سال 2061 شاهد بازگشت ستاره هالی خواهند بود کسانی هستند که بزودی دوران مدرسه را شروع خواهند کرد.

پروژه 2061 براساس این عقاید پی ریزی شده است:

- همه بچه ها نیازمند و مستحق آموزش پایه علوم، ریاضیات و فن آوری هستند تا آنان را برای یک زندگی جالب و سودمند آماده سازد.

- رشد سریع دانش علمی و توان فناوری موجب شده است که معیارهای جهانی آموزش پایه کاملاً دگرگون شوند.

- مدارس آمریکا در مورد آماده سازی جوان ها برای جهانی که بر اساس علم و فن آوری شکل گرفته باشد، هنوز هم باید با قاطعیت کافی عمل کنند. خصوصاً در مورد بچه های اقلیت ها، که آینده آمریکا در حال وابسته شدن به آن ها است.

- اگر قرار است ایالت متحده شهروندان فرهیخته ای داشته باشد باید یک تحول اساسی در کل نظام آموزشی، از مهد کودک گرفته تا کلاس دوازدهم صورت پذیرد.

- نخستین گام ضروری برای دستیابی به اصلاحات سازمان یافته در زمینه آموزش علوم، ریاضیات و فن آوری آن است که فهم درسی از چند و چون سواد علمی داشته باشیم.